展名师风采，谱教育强音，绘发展画卷。值此第41个教师节来临之际，我们满怀敬意，在“龙湖教育”公众号特别推出“名师风采”专栏，以此致敬那些在龙湖教育沃土上躬耕不辍的师者。

本专栏聚焦省级名书记、名校长、名教师及家庭教育名师工作室的先进事迹，集中展示“四名”工作室主持人的育人心路与教研成果。他们是知识的摆渡人，深耕三尺讲台，播撒教育智慧，践行育人理想；他们孜孜以求、诲人不倦，以创新探索的精神厚积薄发，不仅助力“百千万工程”推进、推动城乡教育协调发展，更在龙湖教育高质量发展的征程中贡献着重要力量。

在这个属于教师的节日里，让我们以专栏为窗，聆听名师的思想回响。期待通过名师的引领，让每一位教育同仁在教育与专业的山海间见微知著，共赴成长之约，携手谱写龙湖教育高质量发展的崭新篇章。

扎根教坛 深耕育人

——广东省名教师工作室主持人潘丹彤

潘丹彤，龙湖区教师发展中心小学教研室副主任、小学数学教研员，广东省名教师工作室主持人、广东省中小学“百千万人才培养工程”小学理科名教师培养对象，被聘为汕头大学校外研究生导师、肇庆学院及韩山师范学院兼职教授。省骨干教师、汕头市培训专家、市教改先进个人、区优秀教师、区学科带头人。个人曾获全国信息技术辅助教学比赛三等奖、广东省小学数学优质课比赛与说课比赛一等奖等各级奖项近50项，指导多名教师在国家、省、市各类赛事中获奖。

△潘丹彤老师到西藏送教

从教以来，潘丹彤老师坚守教育初心，深耕教坛，以坚定的教育信仰为基，以扎实的专业能力为柱，保持专业成长，传递育人力量。

一

凝练教学主张，搭建工作室实践路径

作为小学数学教研员，潘丹彤老师始终思考如何最大化发挥教研共同体的价值。她依托省名师工作室，联动省、市、区三级教研力量，服务更多师生。在各级领导指导下，她构建“1+4+N”成长共同体，兼顾“学生发展”与“教师成长”双维度，提出“研训相融，协同共生”的“融·生”教研主张，从课堂教学与教师研训两方面推动区域师生协同发展。同时，打造工作室“双线五环六式”研修模式，搭建教师专业成长平台，促进“个体提升与区域共进”。

二

打磨“融·生”课堂，筑牢学生发展根基

1.立足学生，探索课堂新形态

针对课堂教学中对学生立场关注不足的问题，潘丹彤老师带领团队深耕课堂，通过课例分析与实践，探寻核心素养落地课堂的路径，构建“融·生”课堂教学样式。她聚焦“教学评一致性”的落实，提升课堂教学质量。

2.积极送教，助力“百千万工程”

潘丹彤老师主动参与龙湖区“名师领航，助力‘百千万工程’”活动，在龙湖区十一合小学、中三合小学开展教学帮扶与专题讲座。她还参与广东省教育厅主办的“百千万学员走进乡村送教活动”，前往汕尾市、揭阳市、潮州市等地送教送培，其中在澄海区隆都中心小学的示范课，线上直播观看人数超5000人次。

在她的带领下，工作室成员近两年来累计开展区级以上教学交流展示及送教活动31人次。

△工作室成员参加送教、教学比赛及课堂展示

三

推进“融·生”教研，打造教师成长阵地

1.辐射带动，赋能区域校本教研

潘丹彤老师认为，工作室的核心价值在于“辐射带动区域教师共同进步”。她引领工作室成员融入龙湖区教师成长共同体，深入区内多所小学开展数学学科个体调研，助力校本教研开展。

2.活动为基，高质赋能教师团队

潘丹彤老师积极探索教研训一体化新路径，链接外市名师资源、凝聚区内骨干教师，组建富有活力的“学习共同体”。自工作室授牌以来，已举办“悦享”“研修”“跟岗”“送教”“智汇”“探课”“校本赋能”“课标研讨”“听评课交流”“教研组建设探讨”等主题活动60余场，不仅有效推动区域教师专业成长，还带动西藏林芝市入室学员、结对帮扶网络成员共同提升。

△学员参加研修活动

3.科研为擎，推动成果多元孵化

潘丹彤老师以课题研究为抓手，带领团队助力区内教师队伍专业提升，深化构建龙湖区新教师“三阶四维五环”专业培养模式。该模式与工作室“双线五环六式”研修模式均获得版权专利，其中教师培养模式还荣获广东省中小学教育创新成果奖三等奖。

四

建设“融·生”资源，搭建区域共享平台

潘丹彤老师带领团队将教学与研究成果转化为“融·生”资源库，累计开发、征集师生资源四百余项，推动区域教研资源共建共享、协同共进。工作室的建设成果在核心期刊《小学教学》杂志上发表，获得广泛认可。

教育路上，潘丹彤老师坚守初心，步履不止，以仁爱扎根基，用敬业浇枝干，让精业结花果，为龙湖教育贡献力量。

来源：龙湖区教育局

校对：颜文城

审核：林辉平

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